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大学職員向け障がいのある学生との関わり方研修（半日間）

大学職員向け障がいのある学生との関わり方研修（半日間）

困難に寄り添い、個々のニーズに応じた接し方のポイントを学ぶ

研修No.B HCP815-0200-5714

対象者

  • 全階層

・大学で学生と接点のある教職員の方
・障がいのある学生と関わる大学関係者の方

よくあるお悩み・ニーズ

  • 学生が何を必要としているのか、うまく引き出せない
  • 障がいのある学生の行動が理解できず、どう対応したらよいかわからないことがある
  • 多様性への理解を促し、学生同士の関係性をよくしたい

研修内容・特徴outline・feature

現代の教育現場では、ＬＧＢＴや障がいのある人、異文化出身者をはじめ、さまざまな価値観を持った学生を受け入れていくことが求められます。しかし実際は、自身の持つ先入観に左右されてしまうことが少なくありません。

障がいのある学生と接するうえでは、相手をひとくくりにして見るのではなく、一人ひとりの特徴にあわせて寄り添うことが大切です。本研修では無意識の偏見を自覚し、多様な人材とその特性について理解を深めます。そのうえで、あらゆる学生にとってわかりやすい伝え方や言葉選び、視覚情報を効果的に取り入れるポイントを学びます。

研修のゴールgoal

  • ①学生の持つ価値観や特徴を把握し、個別に対応できるようになる
  • ②自身のアンコンシャス・バイアスに気づき、前向きな伝え方や指導に活かす
  • ③障がいのある学生と接する際に気をつけるべきことを知る
  • ④学生が尊重し合える環境を作ることができる

研修プログラム例program
内容
手法
  • １．障がいのある学生と関わるにあたり不安に思うこと
    【ワーク】障がいのある学生と関わるにあたっての不安を共有する
ワーク
  • ２．ダイバーシティとは
    （１）多様化する「女性」「男性」
    （２）さまざまな年代の価値観
    （３）ＬＧＢＴ
    （４）異文化出身者
    （５）障がいのある人
講義
  • ３．アンコンシャス・バイアスを知る
    （１）アンコンシャス・バイアスとは
    （２）アンコンシャス・バイアスを持つことは悪いことではない
    （３）アンコンシャス・バイアスが問題になる場合
    （４）アンコンシャス・バイアスの種、「常識」はどこから？
    【ワーク】アンコンシャス・バイアスに該当しそうな決めつけや思い込みを書き出す
    （５）アンコンシャス・バイアスを越えていくために
講義
ワーク
  • ４．障がいのある学生を受け入れる際の心構え
    （１）違いを「特徴」として受け止める～特別扱いをしない
    （２）「プラス思考」で接する
講義
  • ５．障がいの特性にあわせた接し方
    （１）「障がいのある学生はみんな○○だ」とひとくくりにして見ない
    （２）いわれた通りに行動することを難しくしている特性
    ①抽象概念やあいまいなことが苦手
    ②「時系列」の理解や「時間の見立て」が難しい
    ③頭の中で考えて行動するのが苦手
    ④暗黙の了解や空気を読むのが難しい
    （３）わかりやすい伝え方のポイント
    ■視覚情報に訴える
    【ワーク】日頃使ってしまう抽象的な表現を具体的な伝え方に変換する
    （４）相手をより理解する
講義
ワーク
  • ６．まとめ
    【ワーク】明日から実施することを３つ考える
ワーク

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全力Q&A{{list[0]['category']}}関連の全力Q&A

よくあるご質問について、研修のプロとして熱く丁寧に回答します。

カスタマイズ事例～ケーススタディCASE STUDY

本研修のカスタイマイズ事例として、作成したケーススタディを業界別にご紹介します。

{{theme}}研修のケーススタディ一覧

開発者コメントcomment

障がいのある学生への理解と対応する際の心構えを知りたい、というご要望を受けて開発した研修です。障がいのある学生と接するうえでは、その特徴にあわせた関わり方や指示をする必要があり、難しく感じている大学職員・教職員の方が多いと伺います。本研修は広くダイバーシティへの理解を深め、個々の学生ニーズに応えられるようにポイントをまとめました。働く職員も学生も心地よいと感じる教育現場を築くために、役立てられる内容となっています。

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